علمت

لا إله إلا الله محمد رسول الله

"اللهم أنت ربى لا إله إلا أنت خلقتنى وأنا عبدك وأنا على عهدك ووعدك ما استطعت أعوذ بك من شر ما صنعت وأبؤ بذنبى فأغفرلى إنه لا يغفر الذنوب إلا أنت"

"آمين"

* ما هى أنظمة التصميم التعليم:
هى اكثر طرق التدريس لتطور برامج التدريب الجديدة وتسمى نظام التعليم وتطوير التنظيم وتعرف ايضا باسم ISDD.

هذة الطريقة ترجعالى ما بعد الحرب العالمية الثانية وكانت تطبق فى الجيش لكى تجد طرق كثيرة لابداع وايجاد انظمة تدريب وادت هذة المحاولات الى ايجاد الطرق الاولى لنظام ISD.

لماذا نستخدم هذة الانظمة:
النظام هو عبارة عن مجموعة من المحتويات التى تعمل سويا لانجاز اهداف او مخرجات معينة بالتفكير فى نظام التحكم فى سيارتك فانك تجد السرعة التى تسير بها..
طريقة الانظمة تتيح طرق تطوير سلسة جدا فى برامج التدريب...

محتويات النموذجADDIE:-
هناك اكثر من 100 نموذج خاص ب ISD ولكن اغلبها قائمة على نموذج IDDE الذى هو قائم على التحليل و التصميم.
التحليل التصميم التطوير التطبيق التقييم.
واثناء التحليل يقوم المصمم بتطوير كافة الاشياء التى تودى الى تحقيق مخرجات واهداف تعليمية وتثبيت مهارات ومعارف.

نقد النموذجADDIE
تم نقد النموذجADDIEعلى اساس انه انماط تصميمية اختيارية؛غير مرن ويودى الى اهدار الوقت الا انة من خلال هذا النمط يوجد انماط اختيارية اخرى يمكن الاعتماد عليها وتوكد انها اكثر اختيارية

عيوب نموذج ADDIE
عندما يودى الى تركيز قاعدة تكنولوجية ويودى هذا النظام الى خلق جومن العمل المشترك بين الطلاب من خلال سلسلة تعليمية دقيقة بالرغم من هذة المميزات الا ان هناك تحدى لهذا النظام من حيث المصادر والادارة وفى اغلب الاحيان برامجالتدريب لابدوان تتطور وفقا لنمط ثانت وهذا لا يتوفر بصورة كثيرة فى هذا النظام الا انة يوكد فى تطبيقة عكس هذا.
ولايجاد افضل النتائج فى عملية التدريبفان نموذج ADDIE يودى الى هذة النتائج وخاصة من خلال الاستعانة ببعض النماذج التى توجد فى هذا النموذج وافضلها.

بعد القيام بهذة العملية تبدا عملية تطوير العمل وهذاالعمل عادة ما يتم انجازة بصورة سريعة بعد عملية التحليل

اول طريقة لجودة التدريب:
لاتاتى برامج هذا النموذج بالصدفة ولكن تتطلب اعداد وتحليل واول شى تقوم بة لابد ان تحلل هذة الاشياء
1- الاهداف المادية التى سوف تصل اليها ...........
2- المادة العلمية التى سوف تدرسها.........
3- امكانيات المتعلمين الحالية .............

قيمة الحاجات الى التحليل:
ان عملية التحليل ضرورية فى كل المجالات فلابدوان تستخدم اولا هذة الطريقة فى مجال التعليم.

وان التحليل فى نموذج ADDIE:
يكون لة دور كبير جدا فى عملية جودة التعليم و التتابع فانها تحدد احتياجات المشروع وطرق قياسة ونجاحة وبسهولة سوف تتعرف على الاخطاء المفترضة فى المشروع .......

- اهداف خاطئة .
- اذا كان سهل جدا او صعب جدا .
- يمكن الا يقوم المنهج بتدريس المادة العلمية صحيحة.

هناك مجموعة من الاسئلة تؤدى الى عملية التحليل:
1- ما هى الاحتياجات المادية التى تؤدى الى المشروع ؟
2- ما هى الاهداف؟
3- كيف نحدد نجاح كلا من المتعلم و البرنامج ؟
4- من سوف يقوم بتدريس المنهج؟
5- ما مدى معرفة المتعلمين الحالية ؟
6- ماذا يحتاجوا ليتعلموا؟
7- ما هى المصادر المتاحة حاليا؟

ما هى الخطوات التى تؤدى الى التحليل؟
1- اكتشاف اى مادة متاحة حاليا ...........
2- تحديد الاهداف العلمية........
3- توصيل فاعلية التحليل..........
4- تحليل المحتوى والمتعلمين .......

اعطاء المتعلمين تعليمات واضحة:
1ـان عملية تحليل المتعلم سوف يتيح لك بداية الشروع
2ـاهداف المؤسسة سوف يقدم لك ما سوف تصل الية
3ـان عملية التحليل سوف تتيح لك اتخاذ التعليمات خطوة بخطوة..........

تطبيق:
تخيل انك تقوم بتعليم شخص كيف يكتب و يرسل خطاب فانك تدرك انك تعلمت هذا فى المدرسة و بالتالى فانك لن تفكر كثيرا فى الطريقة ولكنك الان اصبحت خبير فلابد من اتخاذ هذة الخطوات.
خاتمة جسم مقدمة يشمل اكتب خطاب موضوع.




التصميم التعليمي Instructional design ، ويعرف كذلك بـ instructional systems design :
يطلق على عمليات الوصف والتحليل التي تتم لدراسة متطلبات التعلم .وهو عملية منطقية تتناول الإجراءات اللازمة لتنظيم التعليم وتطويره وتنفيذه وتقوميه بما يتفق والخصائص الإدراكية للمتعلم .
ومصممو التعليم يستعينون بـ " تكنولوجيا التعليم " instructional technology ، للانطلاق منها كقاعدة نظرية لتطوير التعليم . وتعود أهمية حقل تصميم التعليم إلى أنه يشكل الإطار النظري النموذجي الذي لو اتبع فإنه سيسهّل تفعيل العملية التعليمية بمهامها المختلفة : نقل المعرفة ، اكتساب المهارات ، وجودة الموقف التعليمي .وتكمن أهمية التصميم التعليمي في أنه جسر يصل بين العلوم النظرية ( العلوم السلوكية والمعرفية كما سيأتي ) ، والعلوم التطبيقية ( استخدام التكنولوجيا والتقنية في عملية التعلم ) ، وفي هذا العصر الذي فقزت فيه التقنية وباتت الفجوة تتسع بين النظريات التربوية والتعليمية تأتي الحاجة للعناية بتصميم التعليم لتحويل التعليم من الإطار النظري القائم على التذكر والحفظ فقط ، إلى الشكل التطبيقي التي يتلمس فيه المتعلمون من أنفسهم الفاعلية في تطبيق ما تعلموه في حياتهم .

نماذج التصميم التعليمي Instructional design models:
إن الغالبية من نماذج التصميم التعليمي تعتمد في إنشائها على نموذج ADDIE ، هذا الاختصار يعزى إلى الحروف الأولى من المصطلحات التي تشكل المراحل الخمس التي يتألف منها النموذج وهي :
1. التحليل ( Analyze ) : وهو تحليل احتياجات النظام مثل تحليل العمل والمهام ، وأهداف الطلبة ، واحتياجات المجتمع ، والمكان والوقت ، والمواد والميزانية وقدرات الطبة . 2. التصميم ( Design) : ويتضمن تحديد المشكلة سواء أتدريبية كانت لها علاقة بالعمل أم بالتعليم والتربية ، ومن ثم تحديد الأهداف ، والاستراتيجيات ، والأساليب التعليمية المختلفة الضرورية لتحقيق الأهداف . 3. التطوير (Develop): ويتضمن وضع الخطط للمصادر المتوافرة ، وإعداد المواد التعليمية .4. التطبيق ( Implement) : ويتضمن تسليم وتنفيذ وتوزيع المواد والأدوات التعليمية . 5. التقويم ( Evaluate) : ويتضمن التقويم التكويني للمواد التعليمية ، ولكفاية التنظيم بمساق ( مقرر ) ما ، وكذلك تقويم مدى فائدة مثل هذا المقرر للمجتمع ، ومن ثم إجراء التقويم النهائي أو الختامي .لقد ظهرت العديد من نماذج التصميم التعليمي وهي كلها متقاربة مستندة إلى المراحل الخمس السابقة ، والاختلاف بينها يكون في اعتماد نموذج ما على التوسع في مرحلة دون أخرى من مثل : نماذج : جانييه و بروجرز ، و ديك و كاري ، جيرلاك و ايلي ، كمب ، ليشن ، روبرتس ، توق ..إلخ.والنماذج الحديثة من التصميم التعليمي في كل من تقوم على تغذية راجعة نشطة مترابطة مع مراحل التصميم Rapid prototyping، وقد جاء هذا التطوير نتيجة الحاجة إلى توفير المال والوقت للوقوف أوليا على المشاكل التي تواجه المصمم أو المتعلمين خلال مراحل التصميم والتنفيذ للعملية التعليمية ونستطيع تلخيصها في العبارة التالية : تصميم المحتوى التعليمي :
إن استخدام نظريات وتماذج التصميم التعليمي في تصميم المحتوى يقوم على ركنين متتابعين : الأول : تحليل المحتوى التعليمي الثاني : تنظيم المحتوى التعليمي أما تحليل المحتوى فهو أسلوب يعمل على تحديد المهمات الفرعية المطلوبة من المتعلم لتحقيق الهدف التعليمي . ويشمل ذلك عدة مراحل : 1- التعرف إلى مكونات المحتوى التعليمي( يتكون المحتوى عادة من أركان أربعة رئيسية : الإجراءات ، المفاهيم ، المبادئ ، الحقائق )2- التعرف إلى العلاقات التي تنتظم هذه الأركان الأربعة ليمكن التحكم فيها3- التعرف إلى طريقة تحليل المحتوى 4- الانخراط الفعلي في تحليل المحتوى وموضوعاته أي أن تحليل المحتوى التعليمي هي عملية يتعرض واضع المادة التعليمية من خلالها إلى محتوياتها من ناحية ، وخصائص الفرد المتعلم العقلية ، وقدرته الإدراكية وخبراته السابقة وكيفية تعلمه ، من ناحية أخرى بهدف تهيئة الطريقة المثلى له في التعلم . وتهدف العملية إلى التعرف على ما يشتمل عليه المحتوى من معرفة ومعلومات ثم تنظيمها بطريقة تتفق وخصائص الفرد المتعلم . الثاني : تنظيم المحتوى التعليميويشمل المراحل التالية : 1- التسلسل الذي يبدأ من العام إلى الخاص 2- التسلسل الذي يبدأ من السهل إلى الصعب 3- التسلسل الذي يبدأ من المألوف إلى غير المألوف وهذا يعتمد على الخلفية المعرفية للطالب 4- التسلسل الذي يبدأ من الأكثر أهمية إلى الأقل أهمية ، ويقصد بالأهمية درجة ارتباط المفهوم المتعلم بالهدف التعليمي المنشود من ناحية ، ودرجة ارتباطه بواقع المتعلم وبيئته من ناحية أخرى .

تاريخ التصميم التعليمي :
إن التصميم التعليمي إنما انبثق كعلم عن العلوم النفسية السلوكية ، والعلوم الإدراكية المعرفية . فالعلوم السلوكية هي مجموعة النظريات التي ترتكز على دراسة العلاقة بين المثير الخارجي والاستجابة الملاحظة في البيئة التعليمية ، وقد ساعدت هذه العلوم التصميم التعليمي على التعرف إلى كيفية هندسة مثيرات البيئة التعليمية وتنظيمها بطريقة تساعد المتعلم على إظهار الاستجابات المرغوب فيها التي تعبّر في مجموعها عن عملية التعلم . أما العلوم الإداركية المعرفية : فهي مجموعة النظريات التي تركز على دراسة العمليات الإدراكية الداخلية في دماغ المتعلم عند تفسيرها لعملية التعلّم . وقد ساعدت هذه العلوم التصميم التعليمي على التعرف إلى كيفية هندسة محتوى المادة التعليمية وتنظيمها بطريقة توافق الخصائص الإدراكية المعرفية للمتعلم ، وبشكل يساعده على خزن المعلومات في دماغه بطريقة منظمة ، ثم مساعدته على تبصرالموقف وإدراك علاقاته وحل مشكلاته . كما لعبت نظريات التعلم دورا هاما في تصميم المادة التعليمية مرتكزة على نظريات متداخلة من : Behaviorism ( علم السلوك ) ، Constructivism ( كيف يتم التعلم ) ، Social learning ( التربية ) ، Cognitive ( الإدراك الإنساني ) ، والتي ساعدت جميعها على تحسين هيكلة المواد التعليمية شكلا ومضمونا .

http://news.maktoob.com/forum/news4165/

ما هى المدونة الالكترونية وتطبيقاتها فى المجالات المختلفة

ما هي المدونات الإلكترونية؟

أصل كلمة Blog هو الإختصار لكلمتي Web Log، أي سجل الكتروني، وهي أحد أدوات النشر الإلكتروني التي تسمح لمستخدميها لنشر جميع أعمالهم بسهولة وسرعة كبيرة، سواء كانت هذه الأعمال نصوصاً الكترونية أو أعمال فنية أو إرتباطات لمواقع إلكترونية أخرى. يمكن إعداد المدونات الالكترونية بنفس الطريقة التقليدية للصفحات الإلكترونية، مع إرتباطاتها التشعبية وأي خصائص أخرى تتعلق بالصفحات الإلكترونية، ولكن للمدونات خاصية أساسية رئيسية مهمة، وهي القدرة على إضافة أو إدخال المقالات لها أو ما يسمى بالإنجليزية "Posting" ، وهذه الإدخالات تشبه إلى حدٍ ما المذكرات اليومية، أو دفاتر الملاحظات الشخصية والتي تتضمن تواريخ الإدخال وأية ملاحظات يضيفها أشخاص غير المؤلف، مثل الصور والروابط. وتتميز الإدخالات للمدونات الإلكترونية بأنها قصيرة ويمكن تعديلها من قبل المؤلف وتظهر بشكل عكسي حسب آخر إرسال تم، ويمكن أن تحتوي على أرشيف للإرسالات والإدخالات السابقة، ومع أنها موجودة منذ عدة سنوات إلا أنها إكتسبت شعبيتها منذ مدة قصيرة بسبب التغطية الإعلامية. تعتبر المدونات الإلكترونية مفيدة جداً للطلاب لأنها تسمح لهم بالعمل عليها في أي وقت ومكان، مادام يمتلك جهاز حاسوب ويتوفر له الاتصال مع الإنترنت، وهي تسمح للمعلمين بالتواصل مع طلابهم حتى خارج جدران وأوقات الدراسة الطبيعية. ومن المميزات الرائعة للمدونات الالكترونية أنها سهلة الاستخدام ولا تحتاج إلا للقليل من المعرفة بالتكنولوجيا، ويمكن لأي شخص أن يستخدمها بكل سهولة ويسر، وبعكس المواقع الالكترونية فإنها تصميمها مرن، وقابل للتغيير بكل سهولة حسب رغبة الشخص، وقد يكون من أفضل خصائصها للطلاب إمكانية الوصول لها سواء من المنزل أو المدرسة أو المكتبة، أو حتى من أي مقهى للإنترنت. المكاسب التعليمية من استخدام المدونات الالكترونية: تعتبر المدونات الالكترونية من أدوات الاتصال المميزة مع الطلاب، ولها العديد من الفوائد والمكاسب التعليمية، منها: • تُعطي الطلاب الدافعية العالية على المشاركة، خاصة للطلاب الذين يشعرون بالخجل من المشاركة في الغرفة الصفيّة. • تعطي للطلبة فرصة كبيرة للتدرب على مهارات القراءة والكتابة. • وسيلة ممتازة وفعالة للتعاون والمشاركة بين مجموعة من الطلاب حول قضية ما أو نشاط تعلّمي. • تسهّل عملية الإرشاد والتوجيه بين المعلم والطالب. استخدام المدونات في الغرف الصفيّة: يمكننا استخدام المدونات الالكترونية كأداة تعليمية بأوجه متعددة تتناسب مع احتياجات المتعلّمين،

ويمكننا تلخيص بعض التطبيقات الممكنة لها في المجالات التالية:

1.الإدارة الصفيّة يمكن استخدام المدونات كبوابة الكترونية تساعد في تكوين مجتمع تعلّمي للطلاب، ويمكننا استغلال سهولة التعامل معها لإستخدامها في توصيل متطلبات وتعليمات الدروس للطلاب، أو لإبلاغ الطلاب بملاحظات هامة، أو لتحديد مهام معينة، أو وظائف بيتية، ويمكننا أيضاً بكل بساطة استخدامها كلوحات مخصصة لأنشطة سؤال وجواب. 2. التعاون توفر المدونات الإلكترونية المساحة اللازمة لكلٍ من الطلاب والمعلمين للتدريب على مهارات تطوير الكتابة، مع الإنتباه إلى أنها توفر فرصة وجود جماهير جاهزين للإستماع إلى نتاجاتهم، لتوفير النقد البناء لها، ويمكن للمعلم هنا أن يكتفي بتقديم النصح والإرشاد والتوجيه، بينما يكتسب الطلاب الخبرات من التغذية الراجعة التي سيقدمها نظرائهم، مع إمكانية توفير الإرشاد عبر الانترنت، فمثلاً يمكن لطلاب من مرحلة عُليا أن يساعدوا طلاب المراحل الأقل، كما يمكنهم أن يستخدموا المدونات الالكترونية للمشاركة في أنشطة تعلّمية عبر الانترنت تشتمل نشر أفكارهم وإقتراحاتهم، أو حتى نتائج تجاربهم العملية وبحوثهم المختلفة. 3. المناقشات يمكن تخصيص مدونة إلكترونية لصف ما بحيث تعطيهم الفرصة لمناقشة أمور ومواضيع من خارج المنهاج، حيث يمكن لكل طالب أن يشارك الآخرين بأفكاره وآراءه، وتعطيهم الفرصة للتعليق وإبداء الرأي الآخر، كما يمكن للمعلمين أن يشاركوا أشخاص مختصين بمواضيع معينة في المدونة المخصصة للصف لطرح مناقشات أو جلسات مناقشة كالمؤتمرات عبرها. 4. ملفات إنجاز الطلاب "الحقائب الإلكترونية" يمكن إستخدام المدونات الالكترونية بكل سهولة لعرض وتنظيم إنجازات الطلاب، وحماية ملكية الطالب لها من خلال تاريخ إرسالها للمدونة، ويمكن تقييم وتطوير مهارات الطالب خلال الفصل الدراسي عندئذٍ بصورة أفضل، بالإضافة إلى أن الطالب سيبدي إهتماماً أكبر بنتاجاته وبصورة مميزة لأنه يعلم بأنها ستنشر عبر الإنترنت بإسمه، ويمكن للمعلمين تقييم ومساعدة الطلاب على وضع خطط لتطوير مهاراتهم المختلفة، وتوثيقها كتعليقات بمدونة الطالب وبحيث يمكن الرجوع لها وقت الحاجة. محاذير يجب أخذها بعين الإعتبار عند إستخدام المدونات الإلكترونية: 1. يخضع استخدام الانترنت في التعليم للكثير من المخاطر، ولذلك فقد عمدت جميع وزارات التربية وإدارات المدارس لوضع وتصميم سياسة إستخدام مقبولة لذلك، وخاصة للعمل بأدوات عبر الإنترنت، أو لعرض أعمال ونتاجات الطلاب مهما كانت، لذا أعتقد أنه من الضروري الإنتباه لهذه المسأله وضرورة حصول المعلم على موافقة الإدارات المدرسية وأولياء الأمور لمشاركة أبنائهم في أنشطة مشابهة. 2. قبل البدء بإستخدام المدونات من قبل الطلاب يجب تدريبهم على مواضيع تتعلق بالصفحات الإلكترونية، مثل الأمان والخصوصية وآداب التخاطب والمناقشة عبر الانترنت، وعدم التعرض لأشخاص آخرين أو التمييز بينهم، وتوثيق مصادرهم. 3. يجب أن ينتبه الطلاب إلى أن ما قد يجدوه في المدونات الالكترونية عبر الانترنت ليس بالضرورة أن يكون صحيحاً وأنها قد تكون مجرد آراء وأفكار تعبر عن الكاتب أو المؤلف فقط. تحضير وإعداد الطلاب قبل إستخدام المدونات الإلكترونية: • التأكد من الحصول على موافقة الإدارة المدرسية وموافقة أولياء أمور جميع الطلاب المشاركين. • تدريب الطلاب على التصرفات السليمة والمقبولة عبر الانترنت كمؤلفين أو قراء محتملين. • ضع إرشادات عامة للعمل واطلع الطلاب على تعليمات التربية وسياسة الاستخدام المقبولة الرسمية. • انصح الطلاب بعدم استخدام أسمائهم الكاملة عند الإرسال أو أية بيانات تدل عليهم، والإكتفاء بأسماء معروفة فقط لهم ولمعلمهم حفاظاً على خصوصيتهم. • دعهم يعرفوا بالضبط توقعاتك منهم حول لغة الحوار المستخدمة وتبادل الإحترام وتحملهم لنتائج أعمالهم ومشاركاتهم. خطوات البدء بإستخدام المدونات الإلكترونية: 1. اختيار أحد المواقع التي توفر امكانية إنشاء مدونات إلكترونية مجانية، ويمكنكم إستخدام الموقع التالي: http://www.blogger.com/start 2. تسجيل حساب جديد ( إسم مستخدم وكلمة السر) عن طريق تزويد الموقع بالبيانات الأساسية المطلوبة. 3. إختيار عنوان للمدونة الإلكترونية. 4. قبول شروط إستخدام الموقع. 5. إختيار القالب المناسب للمدونة الإلكترونية. 6. نشر المدونة. مصطلحات خاصة بالمدونات الإلكترونية: قد تواجه أحد المصطلحات التالية أثناء العمل بالمدونات الإلكترونية عبر الإنترنت، وستجد بجانبها المقصود منها. Blogger : إسم أو صفة تُطلق على أي شخص يشارك في مدونة إلكترونية. Blogging: إسم العملية التي يتم من خلالها إنشاء أو تعديل أو تحديث أية مدونة إلكترونية. Multi-Blog: أي محادثة أو مناقشة تشارك بها عدة مدونات إلكترونية.

مصادر:

The Art of Blogging http://www.elearnspace.org/Articles/blogging_part_1.htm Blogs and RSS Presentation http://www.sls.lib.il.us/infotech/presentations/CIL2004/blogging.pdf Weblog Ethics http://www.rebeccablood.net/handbook/excerpts/weblog_ethics.html What is a blog? http://help.blogger.com/bin/answer.py?answer=41353

الضمير العربى

خطوات عمل البوجر"المدونة"

رسالة أم لأبنها لو خطت بماء الذهب ماوفتها من الجمال والروعة

رسالة أم لأبنها

لو خطت بماء الذهب ماوفتها من الجمال والروعة

بني إياك أن تتكلم في الأشياء وفي الناس إلا بعد أن تتأكد من صحة المصدر وإذا جاءك أحد بنبأ فتبين ..قبل أن تتهور وإياك والشائعة لا تصدق كل ما يقال ولا نصف ما تبصر وإذا ابتلاك الله بعدو ..قاومه بالإحسان إليه ادفع بالتي هي أحسن ... أقسم بالله.... أن العداوة تنقلب حباً ...تصورإذا أردت أن تكتشف صديقاً سافر معه ففي السفر ..ينكشف الإنسان يذوب المظهر ..وينكشف المخبر ولماذا سمي السفر سفراً إلا لأنه عن الأخلاق والطبائع يسفر...... وإذا هاجمك الناس وأنت على حق أو قذعوك بالنقد...فافرح إنهم يقولون لك: أنت ناجح ومؤثر فالكلب الميت...لا يُركل ولا يُرمى ...إلا الشجر المثمر بني : عندما تنتقد أحداً فبعين النحل تعود أن تبصر ولا تنظر للناس بعين ذباب فتقع على ماهو مستقذر وسأحكي لك قصه المعزة والذئب حتى لا تأمن من يمكر وحينما يثق بك أحد فإياك ثم إياك أن تغدر سأذهب بك لعرين الأسد وسأعلمك أن الأسد لم يصبح ملكاً للغابة لأنه يزأر ولكن لأنه ...عزيز النفس ..لا يقع على فريسة غيره مهما كان جائعاً.... يتضور لا تسرق جهد غيرك... فتتجور سأذهب بك للحرباء حتى تشاهد بنفسك حيلتها فهي تلون جلدها بلون المكان لتعلم أن في البشر مثلها نسخ .. تتكرر وأن هناك منافقين وهناك أناس بكل لباس تتدثر وبدعوى الخير ...تتستر ... تعود يا بني ... أن تشكر اشكر الله فيكفي أنك مسلم ويكفي أنك تمشي...وتسمع ...وتبصر أشكر الله وأشكر الناس فالله يزيد الشاكرين والناس تحب الشخص الذي عندما تبذل له ... يقدر اكتشفت يا بني أن أعظم فضيلة في الحياة.. الصدق وأن الكذب وإن نجى فالصدق أخلق... بمن كان مثلك يا نائف
بني
وفر لنفسك بديلاً لكل شيء
استعد لأي أمر
حتى لا تتوسل لنذل ..يذل ويحقر
واستفد من كل الفرص ..
لأن الفرص التي تأتي الآن
قد لا تتكرر
لا تتشكى ولا تتذمر
أريدك متفائلاً ...مقبلاً على الحياة
اهرب من اليائسين والمتشائمين
وإياك أن تجلس مع رجل يتطير
لا تتشمت ولا تفرح بمصيبة غيرك
و إياك أن تسخر من شكل أحد ..
فالمرء لم يخلق نفسه
ففي سخريتك ... أنت في الحقيقة تسخر
من صنع الذي أبدع وخلق وصور
لا تفضح عيوب الناس .
فيفضحك الله في دارك ...
فالله الستير ...يحب من يستر
لا تظلم أحداً
وإذا دعتك قدرتك على ظلم الناس
فتذكر أن الله هو الأقدر
وإذا شعرت بالقسوة يوماً
فامسح على رأس يتيم
ولسوف تدهش
كيف للمسح
أن يمسح القسوة من القلب فيتفطر
لا تجادل ...
في الجدل ...كلا الطرفين يخسر
فإذا انهزمنا فقد خسرنا كبرياءنا نحن
وإذا فزنا
فلقد خسرنا . الشخص الآخر ...
لقد انهزمنا كلنا
الذي انتصر ..والذي ظن أنه لم يُنصر
لا تكن أحادي الرأي
فمن الجميل أن تؤثر وتتاثر
لكن إياك أن تذوب في رأي الآخرين
وإذا شعرت بأن رأيك ..مع الحق
فاثبت عليه ولا تتأثر
تستطيع يابني أن تغير قناعات الناس
وأن تستحوذ على قلوب الناس وهي لا تشعر
ليس بالسحر ولا بالشعوذة
فبابتسامتك ..
وعذوبة لفظك
تستطيع بهما أن تسحر
ابتسم
فسبحان من جعل الابتسامة في ديننا.... ( عبادة )
وعليها نؤجر
في الصين ..
إن لم تبتسم لن يسمحوا لك أن تفتح متجر
إن لم تجد من يبتسم لك ..ابتسم له أنت
فإذا كان ثغرك بالبسمة يفتر ...
بسرعة ...تتفتح لك القلوب لتعبر
وحينما يقع في قلب الناس نحوك شك
دافع عن نفسك ....وضح ....برر ..
لا تكن فضولياً تدس أنفك في كل أمر
...تقف مع من وقف إذا الجمهور تجمهر
بني ...ترفع .عن هذا ..فإنه يسوءني هذا المنظر
لا تحزن يابني على مافي الحياة
فما خلقنا فيها إلا لنمتحن
ونبتلى ..حتى يرانا الله .هل نصبر
لذلك ...هون عليك ..ولا تتكدر
وتأكد بأن الفرج قريب
فإذا اشتد سواد السحب ..فعما قريب ستمطر
لا تبك على الماضي .فيكفي أنه مضى ...
فمن العبث أن نمسك نشارة الخشب .. وننشر
أنظر للغد استعد .....شمر
كن عزيزاً ...وبنفسك افخر
فكما ترى نفسك سيراك الآخرون ..
فإياك لنفسك يوماً أن تحقر
فأنت تكبر حينما تريد أن تكبر ..
.وأنت فقط من يقرر أن يصغر
وإذا أردت إصلاح الكون برمته
سأقول لك ...لا... أرجوك
لا نريد أن نفقد الشر
تخيل أن الكون من غير غشاشين
ومن غير كذابين
كيف سيعيش الشرفاء
ومن أين سنقتات ؟؟
وكيف سنكون نحن ....الأميز والأشهر ........
قررت أن أربيك وأنت في بطني ...
لتكون أعظم شخصية
ولو قلت ياأمي لماذا بدأت باكراً
ستكتشف
أن الإنسان لو كبر ....
لن ينفع معه إلا معجزه
مالم هو بنفسه يتغير

معانى الاسماء فى علم النفس

معانى الاسماء فى علم النفس
معاني الاسماء في >> (( علم النفس )) ...
السلام عليكم ,,,,دي بعض معاني الاسماء بس في علم النفس ,,,يلا كل واحد يعرف شخصيته من معنى اسمه ,,,وان شاء الله تعجبكم ,,,وسوري للي اسمه مش موجود عشان انا ما لقيتش غير دول بس ,,يلا هسيبكم تشوفو ,,,

أحمد : طيب القلب ،، قد يغفر لك اكبر اخطائك في حقه .. دمه خفيف ورزين عند اللزوم ..

ابراهيم : خلوق ،، بار بوالديه ،، يحب اخوانه واخواته كثيرا وعطوف بهم ..

بدر : اسم على مسمى .. خير ملجا عند الازمات بدونه تضيع كما يضيع الانسان في الليلة الظلماء وجوده ينير لك دربك ..

باسم : يضحك دائما غير ان هناك حزن عميق به يحاول اخفاءه دائما ..

تركي : يحب السفر كثيرا يخاف من الارتباط ويهرب منه .. يحب ان يكون حرا طليقا ..

جاسم : شخصية محبوبة .. قائد بطبيعته .. المهم لديه الفعل لا القول ..

جابر : كريم جدا .. يحب السفر والطلعات والوناسة .. ما يحرم اهله ونفسه من شيء ..

حمد : انسان تثق به ،، اذا احبك تضحك لك الدنيا ،، يقف معك في الازمات ماديا ومعنويا ..

حسين : دمه ثقيل غالبا ،، ما يعرف يعبر عن حبه وعاطفته حتى ولو كانت صادقه ..

خليفة : انسان رائع ،، غالبا ما تكون به بقايا طفولة يحن لها ،

حنون مع الاطفال ،، ( زوج مثالي ) ..

خالد : ماهر جدا في اخراجك من حزنك،، ذويق جدا في كل شيء ، اسلوبه مميز في الحديث ، يحب ويهتم بالكشخة ..

عبد الله : طيب جدا ،، مخلص ووفي مهما طال الوقت والفراق .. .. بس فيه شويه عناد تخرب عليه ...

عبد العزيز : يحب طلعات البر والحداق ،، تقريبا مستبد برايه لا يحب ان يقول له احد انت غلط بل هو الصح دائما ..

عبد الرحمن : يزداد وزنه كلما كبر ، دمه خفيف .. يشغل باله بالتفاصيل .. مسالة الاخلاص عنده نسبيه قليلا ..عيد : انسان شديد جدا يحب كل شيء يكون حسب الاصول وعصبي جدا بس شحلاته وهو هادي ورايق ..علي : انسان مريح في التعامل معه ،، لكن مع اسرته فيه شويه عصبية.. تنبيه : لا تقرب صوبه وهو معصب نهائيا ..عيسى : طيب وحبوب ويدش القلوب غير انه غير ماهر في الاحتفاظ بالصداقات كثيرا .. غالبا ما يكون ذو عقليه تجارية ..عادل : يحب يعرف غلاته عندك لذلك غالبا ما يحاول معرفة هل الشيء سواء بالسوال المباشر او حتى بافتعال المشاكل ليرى ردة فعلك ..سلطان : محبوب من الفتيات ،، مهمل قليلا في الدراسة وربما العمل .. يحب الرياضة كثيرا ومخلص للنادي الذي يشجعه .. سعد : يا يكون ضعيف او متين مافيه وسط .. يحب الاكل كثيرا هو الذي ينطبق عليه ( الطريق الى قلب الرجل هو معدته ) ..تلاقيه اخر الليل عند الثلاجة،، بس جاد في حياته العلمية والعملية .. يحب الالعاب الاكترونية حتى لو كان كبير في العمر .. سيف : شخصية جادة .. يحب التفلسف ، مستحيل تطلع منه شيء غصب عليه ،(يعني ما تقدر تقص عليه بكلمتين ) افكارهغالبا ما تكون قديمة ، ولكنه غالبا شاطر وناجح في عمله ودراسته ..سعيد : وسيم ، غالبا ما يكون شاعرا او يهوى الشعر ويتفوق في المجال الذي يحبه .. شعيل : غالبا ما يكون فاقد المسؤلية همه الاساسي راحته وبس ..بس فيه شويه طيبة ..صالح : انسان حساس ، ذوقه ممتاز عند اختيار الهدايا ، يضحي بنفسه في سبيل اسرته ومن يحب ، يتغاضى كثيرا عن الاخطاء ، ما يحب يغلط على حد بس عنده احساس بانه افضل من الجميع ..طارق : صاحب ذوق رفيع جدا .. يصلح مهندس ديكور .. يحب التكنولوجيا والاشياء الجديدة .. اذا حط شيء براسه لا يياس حتىيحصل عليه .. متواضع جدا ولا يبخل عليك بالمساعدة لو طلبتها .. بس جايز يتاخر في تنفيذها لك ..راشد : غيور في علاقاته العاطفية لا يحب الخيانه ويخاف منها متطلب كثيرا .. ولا يرضى الا بالافضل وغالبا ما يحصل عليه .. فيصل : فيه شويه ثقل دم ولكن وسيم غالبا مغرور جد ا .. وفيه شويه طول ( غالبا فوق 170 سم ) .. فهد : شخصية قويه جدا يحب التمسك بالاصالة يتبع العادات والتقاليد في معظم تصرفاته ..محمد : طيب متسامح غالبا لكنه لا ينسى،، يعني اذا غلطت بحقه لا تستغرب اذا عقب 5 ست سنوات جاكوقالك تذكر يوم تسوي جذيه وجذيه ؟!! مبارك : ذكي جدا ( متى ما بغى ) مخلص جدا في علاقاته وحبه لا يحب القيل والقال رومانسي جدا وهو انسان على قدر المسئولية ..ناصر : مربرب شوي ، غير جاد في معظم علاقاته يبحث دائما عن المراءة الكاملة والتي نادرا ما يجدها .. غالبا ما يتزوج في سن متاخرة ..يوسف : جاذب انظار الفتيات .. به وسامه ويحب ان تكون سيارته كشخه واخر موديل ونفس الشيء لكشخته .. بس به شويه حرص ..__________________________________________________ _______________________ابتسام : رزينه .. و ثقيله .. و خدومه .. بس عقدتها انها شينه. أمل : طيبة قلب .. و تفكر ألف مره قبل ماتقرر بشي.أحلام : قوية شخصيه .. ذكيه .. خدومه .. و دايم تحلم و تخطط حق المستقبل وعندها طموح. أسماء : هاديه و علطول ساكته .. و مخلصه .. بس غامضه. ايمان : طيبة قلب .. يحبونها اللي حولها .. مشكلتها انها ماتعرف تعبر عن حبها .. وتحس ان مافي حد يفهمها. بدور : مثل اسمها حلوه و مزيونه و خجوله .. بس ياويلك منها اذا سويت فيها شي. بشرى : تحب تثبت نفسها .. ذكيه .. تحب الناس .. غامضه .بدريه : ثقيله و رزينه .. وكتومه .. يعني اذا قلتلها سر .. تظمن سرك في بير.. بس ثقيلة دم .بسمه : انسانه ذكيه .. شخصيتها قويه .. ماتحب اللف و الدوران .. اذا حست ان في انسان بيغلط عليها .. تلعن سلسفيل اجداده..تهاني: خفيفة دم و من خفة دمها أحيان تظن انها مرجوجه وخريش.. حذره في تعاملها مع الناس. تغريد: طيبه و محبوبه من الجميع .. بس فيها عرق سوداني .. يعني عجازه.جميله : ذكيه .. و جريئه .. و الواحد يعتمد عليها .. مشكلتها انها ماتقدر تمتنع عن الحش. حنان : خفيفة دم .. خدومه .. مخلصه .. و مطيعه .. بس أحيانا تصير أنانيه بشكل فظيع .حصه : قوية شخصيه .. محبوبه .. بس للأسف مالها حظ .. دايم مقروده. حوريه : محبوبه .. و تحب التعارف و الصداقات .. بس انها شرسه .. محد يتحمل لسانها الطويل. حياة : اللي مايعرفها مايثمنها .. عاقله .. بس شينها انها تحب كل شي قدامها يكون جاهز .خلود : طيبة قلب .. شخصيتها قويه .. محبوبه من الجميع .. دلوعه .. وراسها يابسخديجه) : خدومه .. و تحب الناس .. و قلبها طيب .. ماتحب الحش .. و تتعامل مع الناس بطيبة قلب .. بس اذا غلط عليها أحد توريه نجومالظهر. دلال ): .حلوه و جذابه .. بس مشكلتها انها ضعيفة شخصيه . ديما ): قوية شخصيه .. تتعامل مع الشخص مثل مايعاملها .. كلمتها وحده .. وقلبها طيب .. من طيبته يوديها في مشاكل. دانه ): أهلها يموتون فيها .. دلوعه .. و حلوه ولسانها طويل تعلقه على كتفها.. رشا ): ياحليلها .. طيبةقلب .. و دمعتها دايم على خدها .. عاطفيه .. بس ياويل من يغلط على أحبابها ولا يدوسلهم على طرف.. روان ):دلوعه .. و محبوبه .. بس دايماً تكون ضايعه في الطوشهيعني ماتدري وين الله حاطها.. خبر خير يعني.. رقيه ): مخلصه في شغلها .. ماتحب اللي يلعب بذيله .. متحفظه .. وماتحب اللعب و اللف و الدوران.. ريم ): طيبة قلب .. و خدومه .. و على نياتها .. مطيعه .. تحب الناس .. بس مقروده مالهاحظ.. رنا ): حلوه .. حنونه .. و تحب الناس .. اجتماعيه .. واجتماعيتها هايتسبب لها مشاكل.. رانيا ): دلوعه .. ويعتمد عليها .. بس مشكلتها انها ثقيلةدم.. زينب ): حلوه و مزيونه .. و لها شخصيه قويه .. خدومه .. و تحب تعبر عنمشاعرها بطلاقه .. و راسها يابس. زهره ): ذكيه وشاطره .. حبوبه .. تحبالصداقات .. مشكلتها غيرتها اللي تذبحها و تذبح اللي حولها . زكيه ): تحبالضحك .. و المزاح .. و المرح .. شاطره .. و حنونه .. بس لسانها دايميخونها..سماح ): وفيه .. وحبوبه .. و تفكر بعقلها قبل قلبها في الامورالعاطفيه .. بس للأسف انها مقروده مالها حظ. سلوى ): قلبها طيب ..مطيعه وخدومه .. و حلوه و مزيونه .. دلوعه .. بس للأسف مالها حظ . سعاد ): شاطره وذكيه .. بس شرانيه. ساره ): محبوبه .. ذكيه .. طموحه .. عنيده ..و مزعجه.سلمى ): ذكيه .. شخصيتها قويه .. تحب الحريه و التجديد .. لكنها مزعجه. سناء ): حبوبه و خفيفة دم .. و اذا حبت تبيع الدنيا للي تحبه .. مشكلتهاانها تفكر بقلبها قبل عقلها .. و هذا يسبب لها مشاكل . شعاع ): ذكيه .. ومجتهده .. و شخصيتها قويه .. واذا حطت براسها شي لازم تسويه .. بس انها lصعبة..شريفه ): خفيفة دم .. تحب صديقاتها .. و الناس تحبها .. بس وقت الجدجد .. ماعندها مزح و كلام فاضي .. (عسكريه ). شوق ): رقيقه.. و تحبتثبت نفسها .. خوافه. عبير ): مجتهده و شاطره .. و حبوبه و دلوعه .. غامضه .. بس مشكلتها انها متهوره. عايشه ): شاطره .. صبوره .. مخلصه .. اذا حبتأحد تحبه بجنون .. بس مشكلتها انها تمشي ورى هواها. عزيزه ): مخلصه .. رزينه .. ثقيله .. وثقيلة الدم. العنود ): شخصيه قويه .. مزيونه .. محبوبه .. لهاشعبيه كبيره .. و ذكيه .. طموووحه .. و ياويل من يتجرء يغلط عليها. فاتن ): حلوه .. حبوبه .. ذكيه .. شخصيتها ضعيفه. فردوس ): ذكيه .. طموحه .. شخصيتها قويه. لمياء) : محبوبه .. تحب تبني صداقات .. و دلوعه .. و ياويلهاللي اذا طلبت منه شي و لا جابه لها. لينا ): طيبة قلب .. و على نياتها .. و دمعتها علطول على خدها .. بس تحس ان محد يفهمها. ليلى ): شخصيه قويه .. ذكيه .. حبوبه . تحب المزاح .. لكنها مزعجه. منيره ): واضحه .. ماتحب اللفو الدوران .. صريحه .. و أم حنون .. بس لسانها طويل. منال ): هاديه .. وحلوه . ودلوعه .. وواثقه من نفسها .. بس انها مغروره . مريم ): طيبه و علىنياتها .. عاطفيه .. و مندفعه .. تحب الحش. منى ): هاديه .. و رزينه .. ذكيه .. و تحب المظاهر.مشاعل) : محبوبه .. تحب بناء صداقات .. لكنها غامضه . نوره ): شخصيتها قويه .. ذكيه .. و شاطره .. تفكر بعقلها في الأمورالعاطفيه .. تحب تزيد ثقافتها .. صريحه ماتعرف تجامل .. مشكلتها انها ماتعرفتعبر.. نوف ): تحب بناء الصداقات .. تحب المغامرات ... تحب التراث .. لكنيا حبها حق الحش .نوال ): شخصيه قويه .. محبوبه .. و تحب الناس .. مطيعه .. و عنيده. ناديه ): شخصيتها قويه .. و تحب تثبت نفسها .. تعتمد على نفسها .. وماتحب تغامر بشي .. تفكر مليون مره قبل ماتسوي أي شي هدى ): شخصيه قويه .. يعتمد عليها في أصعب المواقف .. خدومه .. لكنها غامضه .. و تحب الحش. هناء ): على نياتها .. تتصرف حسب مايملي عليها عاطفتها .. بدون تفكير.. ذكيه .. خدومه ..هيا ): محبوبه .. تحب اللي يحبها بس .. مطيعه .. مخلصه .. لكنها عصبيه . هند ): عاطفيه .. ذكيه و شاطره .. اذا حبت شي تحب تمتلكه لحالها .. غيوره هنادي) : شخصيه قويه .. تحب الدلع و المظاهر .. ذكيه .. ومحبوبه من الجميع وفاء ): شاطره و ذكيه .. بس ياويل اللي هي تحط عينها عليه. ياسمين ): قلبها طيب .. خدومه .. مزيونه .. لكنها متهوره. يسرى ): شخصيه قويه .. تحب تثبت ذاتها .. و تحب المظاهر...((ملاحظه))عن لسان علماء النفس : نعتذر عن باقي الاسماء حيث أنه لم يوجد لها معني لحد هذا الوقت يمكن مع مرور الزمن نجد لها معني .....

لا للتدخين

إلى كل أخ إلى كل غالى إلى كل من أحترمه وأقدره أرجوك تحاول تبطل أوتمتنع علشان أغلى الناس ليك

اللهم أعفنا وأعفى كل الناس من أضرار السجائر

اللهم أغفر لى ولوالدى ولمن دخل بيتى مؤمن وللمؤمنين والمؤمنات الاحياء منهم والامواتإنك سميع مجيب الدعاء

توقيع

التونى

شكر خاص لكل من أهتم وزار البلوجر

وإنشاء الله فى جديد دائماَ

تعليم (Adobe Premiere 9)

(Adobe Premiere 9)

· ملامح البرنامج
مازال Adobe Premiere فى إصداره التاسع يتصدر برامج تحرير الفيديو الإحترافية فى عالم الحواسب المكتبية بسبب إدخاله العديد من الميزات والتحسينات الجديدة وحيث أصبح الآن بإمكانك بكل سهولة نقل صور الفيديو مباشرة من كاميرا الفيديو إلى الويب بواسطة عملية بسيطة ونظيفة لأن Premiere يدعم البروتوكول IEEE133394 من أجل كل من Mac Dos , Windows ، وكذلك يتضمن البرنامج خيارات تصدير معدة خصيصا للويب Web – Optimized من الشركات Real Networks , Microsoft , Terran Interactive كما يتضمن Premiere أيضا ما يزيد عن 30 وحدة (Plug – ins ) للبرنامج ِِAfter Effects بحيث يمكنك بسهولة إنشاء صور فيديو لا مثيل لها فى مؤثراتها البصرية ، وكذلك يحتوي نافذة مازج صوتي جديدة Audio Mixer للمزج الصوتي فى الزمن الحقيقي وبدقة .
وقد تم تزويد Premiere أيضا بأدوات تنظيم جديدة ومحسنة بما فيها السلال Bins فى النافذة Project لترتيب اللقطات Clips ، ومخطط القصة الذي يمكنك فيه تجميع اللقطات قبل إضافتها إلى خط الزمن Time Line كما يسمح مستعرض الإعدادات Setting Viewer بمقارنة الإعدادات لكل العناصر المختلفة الموجودة فى مشروع المونتاج .كما يمكنك أيضا بإستخدام برنامج Premiere وكذلك استخدام التحكمات الموجودة فى صندوق الحوار أن تحرك وتغير المقاييس وتدور أو تشوه أي لقطات فيديو أو ساكنة فى مشروعك كما يمكن استخدام المؤثر Transform لإحياء وتغيير المقاييس وتدوير أو تشويه اللقطات .

* بداية تشغيل البرنامج Starting Premiere
إعداد فضاء العمل :-يتكون فضاء العمل Work Space فى Premiere من عدد من النوافذ Windows والميزات الخاصة بها واللوائح Palettes ويوجد فى Premiere أربع إعدادات جاهزة لخيارات فضاء العمل : التحرير A / B ،

والتحرير وحيد المسار ، المؤثرات والصوت Audio ، كما يمكنك أن تعيد تخصيص فضاء العمل ليناسب نمط التحرير الخاص بك وحفظ إعداداته فى ملف للاستخدام مع مشاريع لاحقة .
* نظرة شاملة على adobe Premiere :-
يمكنك مع adobe Premiereأن تلتقط Capture وتستورد وتجمع وتحرر الفيديو والصوت والصور الثابتة ويزودنا بنوافذ ولوائح سهلة الاستخدام تسمح لنا بالتحكم بكل الامكانات الإبداعية أثناء تطوير مشروع المونتاج الذي نقوم به. كما توجد وحدات تصدير export Modules جديدة تنتج لنا نوعا فريدا فى خيارات التصدير إلى الويب Web وكذلك إلى شريط فيديو أو فيديو كاسيت أو على قرص مضغوط CD-ROM .

*-أهم الامتدادات التى يدعمها برنامج " Premiere " :-
يدعم Premiere العديد من تنسيقات الملفات بما فيهاTIF ، AIF ، AVI ، MOV ، PSD ،BNP ، JPEG .
المجالات التطبيقية للبرنامج ::

1. التقاط الفيديو :-
يدعم Premiere الالتقاط Capture المباشر للفيديو الرقمي DV والتماثلي ِAnalog ولالتقاط الفيديو والصوت الرقمي نقوم بما يلى :
*- نصل إحدي نهايتي بكل الوصلة IEEE 1394 ( Fire Wire ) إلى البوابة Video Out الموجودة على الكاميرا الفيديو ونصل النهاية الأخرى للبوابة IEEE1394 الموجودة على الحاسب .
*- نفتح برنامج Premiere ونختار الإعداد المناسب من صندوق الحوار Protect Settings Load ، ويفضل استخدام الإعداد الجاهز المرفق
ببرمجيات بالكاميرا أو مطابقة الالتقاط أو واحدا من الاعدادات الجاهزة DV الموجودة فى Premiere ، ثم ننقر OK .
2- أيضا من أهم المجالات تجميع وتحرير الفيديو .
3- إنشاء فيلم الفيديو النهائي .

الإدارة التعليمية

الإدارة التعليمية

1- العملية الاساسية المتكاملة التي تحيط بحياتنا اليومية
2- فن توجيه النشاط الانسانى
3- هي وظيفة مجلس المديرين الذي نطلق عليه مجلس الإدارة (بيثل)
4- الشرارة الحيوية التي تنشط وتوجه وتراقب الخطة لدى المنظمة (مونى)
5- الوصول إلى الهدف بأحسن الوسائل وبأقل التكاليف في حدود الموارد والتسهيلات المتاحة وبحسن استخدامها
العوامل التي جعلت الإدارة التعليمية تحظى بأكبر الاهتمام

· ظهور الموسوسات الصناعية والتجارية الكبيرة والحاجة إلى الأنشطة الإدارية
النجاحات العسكرية للجيوش أدى للاهتمام بأسس الإدارة العسكرية
لجوء الدول الرأسمالية لملكية عدد من المرافق الحيوية الهامة

المدارس الفكرية في الإدارة
© المدرسة الكلاسيكية :-
كانت في الفترة م بين 1880: 1930 وتعتبر الأقدم في مرجع الإدارة التي فتح لها الطريق "فريدريك ونسلو" في أداء الإعمال إلى أساليب فنية جديدة
.... 1 ... فريدريك ونلسو تايلور :-
الإدارة التعليمية عند تيلر : حيث توصل تيلر إلى المبادئ الأساسية للإدارة العلمية ومن هذه المبادئ :
· تحديد كمية العمل المطلوب أدائه من كل فرد
الاختبار العملي للشخص الذي يناسب الوظيفة المسنود إليها وإعطائه برنامج تدريبي كاف حتى يؤدى اعلي مستوى أداء في العمل
إقناع كل من هيئة الإدارة والعاملين بعدالة التنظيم الادارى واحترام مبادئه

نقد الإدارة العلمية : -
1- فصل التخطيط عن التنفيذ في الإدارة العلمية
2- تجاهل الفروق الفردية والاهتمامات الفردية
3- تقليل الحركات غير الضرورية المؤثرة على مستوى الأداء في العمل
4- لم يضع الأسس التي تتضمن استقرار العامل

عناصر الإدارة fayol : -

أولا التخطيط : planning : -
ويعنى التخطيط النظر إلى المستقبل وتتضمن عنصرين رئيسيين هما التنبؤ ووضع الخطة وتعتمد خطة العمل للمستقبل في رأى فايول على
@ موارد المنشاة @ طبيعة العمل وأهميته @ اتجاهات المستقبل

ثانيا التنظيم organization : -
ويعنى إمداد المنشاة بكل ما يساعدها على من مواد خام وأدوات ورأس مال ويمكن تنظيم ذلك من اتجاهين اتجاه مادى واتجاه انسانى وإقامة العلاقات بين الأشخاص وبعضهم البعض

ثالثا القيادة command :-
ولابد فيها من مراعاة الاتى ولابد إن تتوافر في القائد عدة خصائص
1- إن يعرف المدير من تحته معرفة تامة
2- استبعاد العناصر الغير قادرة على الأداء الفعال
3- الإحاطة الشاملة بالقوانين ولائحة العمل ومعرفة بنودها تامة
4- إن يكون قدوة حسنة للموظفين
5- عقد جلسات مع كبار معاونيه حتى يتمكن من توجيههم

رابعا التنسيق co – ordination :-
ربد إن يتوافر فيه الاتى
1- إن تعمل كل إدارة وكل وحدة في انسجام تام مع بقية الإدارات لتحقيق الهدف العام للمنشاة
2- تعرف كل إدارة والأقسام التابعة لها الدور المفروض عليها أداؤه بوضوح تام

خامسا الرقابة control : -
الكشف عما إذا كان العمل يسير وفق الخطة الموضوعة والإرشادات والأوامر الصادرة
* ويرى فايول إن نطاق الرقابة يجب إن يشمل كل ما في المنشاة من أشياء وأعمال

مبادئ الإدارة عند هنري فايول
1- مبدأ تقسيم العمل :
فهو يرى إن التخصص امرأ طبيعيا والمجتمعات الانسانية كلما زادت رقيا زاد أعضائها وضوحا وتميزا في القدرة على أداء نوع معين من الإعمال

2- مبدأ المسؤولية والسلطة :
السلطة هي ممارسة حق يخول لصاحبه إصدار أوامر ويكون على مرؤوسيه الطاعة التامة ويجب تحديد المسؤولية ثم إعطاء السلطة المناسبة

3- مبدأ النظام والطاعة :
وترجع قدرته على توفير حسن سير العمل في المنشاة والنظام يعنى إطاعة الأوامر وتنفيذ ما اتخذ من قرارات

4-مبدأ وحدة الأمر : -
إن يتلقى الموظف تعليماته من رئيسه المباشر

5- مبدأ وحدة التوجيه :
وهى تعنى للإدارة رئيس واحد وخطة واحدة

6-مبدأ خضوع المصالح الفردية للمصلحة العامة
وهنا تغلب مصلحة المنشاة على مصلحة موظف داخلها ولهذا يجب مراعاة الاتى : -
أ‌- الحزم والقدوة الحسنة من الرؤساء
ب‌- إن تكون القرارات عادلة على قدر الإمكان
7- مبدأ مكافأة الإفراد 10- مبدأ الترتيب
8-مبدأ المركزية 11- مبدأ المساواة
9-مبدأ تدرج السلطة 12- مبدأ استقرار المستخدمين

© المدرسة الطبيعية :-
وهى امتدت من 1930 إلى 1950 وقام أصحاب هذه المدرسة بمزيد من الدراسات التي تركزت على الإنسان وسلوكه واهم رواد الإدارة العلمية
@مارى باركر فوليت @جورج ايلتون مايو @ هنري لورانس جانت
أولا مارى فوليت : -
تتلخص أفكاره في
1- قانون التعارض والتكامل : إن التعارض بين المصلحة الشخصية والمصلحة العامة هو أمر طبيعي إلا إن من الممكن النظر إلى التعارض بين المصالح المختلفة لأعلى إنه ضياع وانهيار اساسى في العلاقات بل عملية طبيعية تسجل فيها القيم الاجتماعية المختلفة بغرض النفع لكل من يهمه الأمر
2- قانون الموقف : يعتقدون انه لإتمام الإعمال لابد من إعطاء الأوامر ولحل هذه المشكلة لابد من توحيد الجهود بين الرئيس و المرؤوسين لدراسة ظروف الموقف
3- الخلط بين القوة والسلطة :
4-المسؤولية المجمعة : يرى فوليت إن المسؤولية ليست شخصية وإنما المسؤولية مستمدة من الموقف ويجب النظر إلى مساهمة مسؤولية كل وظيفة في تحقيق الأهداف الشاملة
5- التخطيط كنوع من التنسيق:
6-مهنة الإدارة تحت التكوين :
**** النقد الوجه للمدرسة الإنسانية ****

· إعطاء عامل الشعور بالانتماء الأهمية الأولى في تحقيق الكفاءة الإنتاجية
· أعطى التو مايو الحافز المادى الاهتمام الثالث بعد العمال العضوي والعامل النفسي

© المدرسة الاجتماعية :
حيث اهتم ماكس فيبر وشيستر برنارد و هارت سيمون بمعالجة نظريات الإدارة
أولا ماكس فيبر 1864 : 1920
يعتبر ماكس فيبر من اهم علماء الاجتماع ومن اهم الأفكار التي ساهم بتا في الإدارة العلمية هو النموذج البيروقراطي للإدارة

∞ المعنى اللفظي للبيروقراطية ∞
وهى كلمة مكونة من مقطعين bureau وتعنى مكتب وcracy وتعنى قوة اى المصطلح بيروقراطية هي قوة المكتب وهذا المعنى اللفظي إما المعنى الوظيفي للكلمة له معايير وهى
∞ الهيراريكية ( التسلسل الرئاسي)
∞ تركيب عقلي للوظائف ( الهيكل التنظيمي)
∞ الرسميات ( اللوائح المكتوبة )
∞ كفاءة وتدريب خاص (للهيئة الإدارية )
∞ التأثير القانوني (دعم الإعمال بالمفاهيم القانونية )


……… مساوئ البيروقراطية
1- الاستخدام السيئ لمعيار التخصص
2- الاستخدام السيئ للإجراءات الروتينية
3- الاستخدام الخاطئ للتسلسل الرئاسي ويشمل :
أ‌- تركز السلطة في يد المستويات العليا فقط
ب‌- اعتماد الإداريون في المستوى الأدنى على رؤسائهم
ت‌- اعتقاد الرؤساء بضرورة تنفيذ أوامرهم حتى لو كانت خاطئة
4- الاستخدام الحرفي للقوانين والالتزام الشديد باللوائح
5- التطبيق الخاطئ لمعيار ثابت المرتب ودوام الوظيفة ويشمل :
· البطء والكسل واللامبالاة
· جمود العقل وعدم القدرة على التصرف
· التطبيق الحرفي والالتزام الجامد باللوائح

تصميمات مشروع التخرج الخاصة بالتونى